※ 本文為 MindOcean 轉寄自 ptt.cc 更新時間: 2020-06-21 08:44:24
看板 Gossiping
作者 標題 Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
時間 Sat Jun 20 13:33:52 2020
※ 引述《ichch (渡船人)》之銘言：
: 首先，這是教小學一年級學生
: 在沒有讀私立幼兒園的情況之下
: 對數字的觀念還在於實際上的數數字的概念
: 加減法還沒有完整概念
: 把數字畫成10和1就是數數的觀念
: 43元買28元 會剩多少
: 就要用到把十元換成10個1元
: 這才是讓學童理解數學邏輯的方法
: 一年級不教觀念，只跟小朋友説跟十位數借位
: 從小學就在記，記到微積分已經完全放棄
: 數學是一種工具，台灣的教育把數學當成知識在記
: 如果有小朋友問你，為什麼43-28
: 十位數借位是什麼意思，你要怎麼回答？
小學生算數學就像是去超商買零食一樣
你口袋裡有43元 買28元的東西 拿30元出來就夠了
30-28 = 2 店員會找回你2元
將找回的2元 放進口袋 2+13 =15
所以口袋裡還有15元
不過現在很多小學生都有手機
因此可能連基本的加減乘除都不會
: ※ 引述《crashonU (crazy)》之銘言：
: : 1.媒體來源:
: : ETtoday新聞雲
: : 2.記者署名:
: : 劉維榛
: : 3.完整新聞標題:
: : 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累！家長罵爆：答案對了也不給分
: : 4.完整新聞內文:
: : https://cdn2.ettoday.net/images/4951/d4951905.jpg
: : ▲43-28的減法題，讓媽媽好抓狂！（圖／翻攝臉書爆廢公社）
: : 就怕孩子趕不上進度，不少家長會幫忙溫習功課，豈料連大人都霧煞煞！一名媽咪驚呼
: ，
: : 孩子作業有一題「43-28」的減法，她輕鬆得到15的答案，但學校卻要使用建構式數學
: 的
: : 解法。文章貼出後，底下家長也心累喊話，「白眼直接翻到外太空了！」
: : 一名媽媽在臉書《爆廢公社》分享一題減法數學算法「43-28」，若以大家所熟悉的直
: 立
: : 式解法，透過對齊與借位，輕輕鬆鬆就可得到15的答案。
: : 6.備註:
所謂的建構式數學，應該是一種愚民教育吧！！
--
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1592631235.A.648.html
※ 同主題文章:
06-20 11:48 ■ [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累！家長罵爆：答…
06-20 12:15 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:13 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:24 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:31 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
● 06-20 13:33 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:36 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:45 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 13:49 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 14:55 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 16:07 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-20 16:30 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看心累
06-21 01:44 ■ Re: [新聞] 「43-28＝15」正確算法曝光 媽一看
推 : 會計系也不相信自己的加減乘除阿 我們都按計算機1F 06/20 13:35
推 : 你這樣教法也很好啊，這樣就會沒思考嗎2F 06/20 13:35
推 : 1＋1=33F 06/20 13:35
推 : 超級漂亮的例子。這就是建構式數學的美。4F 06/20 13:35
→ : 所以如果掏出43塊會怎麼找呢？ 1個10塊跟5個1塊5F 06/20 13:35
→ : 會計跟會計算兩回事，會算計才是真的6F 06/20 13:35
這個根本不需要老師教吧，一般的小孩都會啊……
學校特地去教建構式數學，只是擾亂小學生的思考方式。
→ : 掏出43塊是找麻煩的意思XD7F 06/20 13:36
推 : 有計算機當然用計算機啊 心算算錯你賠嗎8F 06/20 13:36
→ : 我都拿100塊讓他找9F 06/20 13:36
推 : 那改成拿33塊阿 還是找5個一塊10F 06/20 13:37
→ : 去英國付錢就死定了11F 06/20 13:37
→ : 不管標價全部都拿鎊出來付然後帶滿滿硬幣回家
→ : 不用教?你確定?
→ : 不管標價全部都拿鎊出來付然後帶滿滿硬幣回家
→ : 不用教?你確定?
我國小都背九九乘法表，
這種簡單的算法也沒人教我啊，自然而然就會了……
小學時遇到麻煩的算數，直接從中間砍下去就對了，以簡御繁。
→ : 將來都是櫃台打工 不用爭14F 06/20 13:41
推 : 我覺得這種教法還行啦 賦予數字意義 好理解15F 06/20 13:42
→ : 而且熟練之後算的速度差不多吧
→ : 而且熟練之後算的速度差不多吧
→ : 99乘法也是這意思啊，只是要你內化以後方便而已17F 06/20 13:44
推 : 你這樣算，不算是建構式數學嗎？18F 06/20 13:46
→ : 不算是建構式數學 是我自己發明的 沒人教19F 06/20 13:47
推 : 出社會都是用計算機的，應該教怎麼好好用計算機，不然工程計20F 06/20 13:48
→ : 算機一堆人都不會用
→ : 算機一堆人都不會用
→ : 都直接語音問AI了 連寫程式都免了22F 06/20 13:49
推 : 這個算法沒想過呢，很有趣23F 06/20 13:49
這種算法是日常生活本來就會使用到的方式，學校幹嘛特地去教……
推 : 那如果是隔壁的大葛格叫你跑腿呢怎麼算24F 06/20 13:54
拿了錢直接趕快跑，不用去商店買了。
推 : 不對喔，女生會掏出33元要店員找五元，這樣就不會有五25F 06/20 14:02
→ : 個一元
→ : 個一元
沒錯，看到一元就先把他花光，這是聰明女生的算法。
→ : 教理論，我沒意見，但是不實用，就是要被淘汰27F 06/20 14:04
推 : 這個例子很不錯28F 06/20 14:24
→ : 小學生: 我刷悠遊卡29F 06/20 14:34
悠遊卡餘額不足
推 : 我會拿33塊給店員30F 06/20 15:01
(33-28) + 10 = 15
拿33元給店員，這是聰明小孩的算法，把3個一元硬幣花光。
推 : 舉例真的不錯，但是很多學校的僵化教法反而把小朋友混淆了31F 06/20 15:06
→ : 小學教育很大一部分在教日常規矩和聽老師話32F 06/20 15:15
小學教育這樣就夠了，怕的是細漢偷挽匏，大漢偷牽牛。
更怕的是一堆家長都是抱持著我家小孩很乖，都是同學………
推 : 我看了好幾篇 就是想的這篇一樣 我沒學過建構式33F 06/20 16:18
→ : 但是我平常在想怎麼樣給店員找零的思考過程中 其實就是所
→ : 謂的建構式
→ : 當我有一堆50.10.5.1元想把他們用掉 有很多種方法
→ : 但是我平常在想怎麼樣給店員找零的思考過程中 其實就是所
→ : 謂的建構式
→ : 當我有一堆50.10.5.1元想把他們用掉 有很多種方法
所以你也是一個聰明的小孩，不需要老師再多做解釋。
推 : 這篇很棒37F 06/20 16:21
推 : 不過當我遇到43*10=（40+3）*10覺得amazing38F 06/20 16:29
推 : 例子不錯XD39F 06/20 16:55
推 : 現在學習對象是1年紀學生，你以為不用教的東西、理所40F 06/20 19:42
→ : 當然的東西，對他們來說卻非常難
→ : 當然的東西，對他們來說卻非常難
小學生的記憶力好，模仿能力也強，背九九乘法表很適合。
小學一年級學生的理解能力還沒那麼好，
學校硬是要把簡單的東西複雜化，也難怪建構式數學最終會失敗收場。
可以10秒解完的題目，還要一個一個拆開，
算個5分鐘，最好小朋友會有那個耐心。
結果只是累死國小老師，笨死國小學生而已。
這種東西等到年紀稍長之後，自然而然就能理解其中的運算原理了。
→ : 說不會加減乘除的是不是太小看學生了，人往往只是要不42F 06/20 20:34
→ : 要去算而已，而不是不會
→ : 要去算而已，而不是不會
→ : 不是不會算 而是現在的學生普遍沒有耐性44F 06/20 20:49
→ : 現在的小學生 從小就開始玩電腦、手機 心性定不下來
→ : 稍微複雜一點的東西 往往都會很沒耐心
→ : 現在的小學生 從小就開始玩電腦、手機 心性定不下來
→ : 稍微複雜一點的東西 往往都會很沒耐心
→ : 你這例子也限制了思考啊 你有43元為什麼一定要拿30給店員47F 06/21 02:31
→ : 找2元 你可以拿33找5元 或許你可以直接拿28給店員 為什麼
→ : 不這麼想是一開始就自己限制了我有43元是4個10元加3個1元
→ : 找2元 你可以拿33找5元 或許你可以直接拿28給店員 為什麼
→ : 不這麼想是一開始就自己限制了我有43元是4個10元加3個1元
在不需要店員找零錢的狀況底下，
43- 28 = 15
建構式數學的好處在於不限制小朋友的思考能力，
滿足小朋友的好奇心……
聰明如你的小朋友一定有這樣的好奇心，所以解這一條問題之前。
我們先來探討你口袋裡有多少零錢？
就40元的排列組合，可以有多少個10元，多少個5元，多少個1元？
40 = 10*4
40 = 10*3 + 5*2
40 = 10*2 + 5*4
40 = 10*1 + 5*6
40 = 10*3 + 5*1 + 1*5
40 = 10*2 + 5*2 + 1*10
40 = 10*2 + 5*1 + 1*15
…
…
…
…
光是找零錢的數學課，應該可以上一整個學年吧！？
※ 編輯: nightwing (106.1.248.69 臺灣), 06/21/2020 07:45:35
噓 : 看你講這種話很得意就知道你國高中後數學一定很爛吧50F 06/21 08:09
→ : 所以樓上知道 為何建構式數學會被詬病嗎？51F 06/21 08:29
→ : 建構式數學這麼好 為何會被停掉
→ : 不要什麼制度都想要從國外移植啦 先看看台灣的環境吧
→ : 建構式數學這麼好 為何會被停掉
→ : 不要什麼制度都想要從國外移植啦 先看看台灣的環境吧
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