※ 本文轉寄自 ptt.cc 更新時間: 2022-09-09 09:36:03
看板 BabyMother
作者 標題 [寶寶] 上課無法離開媽媽，能怎麼處理？
時間 Fri Sep 9 03:33:05 2022
孩子2y5m
今天帶孩子去上職能治療師的課，為了半年後讓孩子可以去幼幼班比較適應，可以較獨立
上
課，慢慢的不要那麼黏媽媽（上課一定要媽媽在旁邊，上課時媽媽去上個廁所會大哭）。
老
師與我說好，小孩完成老師指令可以小孩可以抱，但媽媽不要主動抱小孩。而媽媽坐在離
還
在大概200公尺的地方，孩子上課是可以看到媽媽的。
隨後開始上課了，一開始和同學都可以按照老師指令完成事項，隨後同學開始哭著找媽媽
，
我的孩子也哭著找媽媽，老師要求把玩具收完才能抱媽媽，孩子一邊哭一邊收，收完衝到
我
這裡抱著我大哭，就再也不回去上課。
後來被老師抱到旁邊，老師說你要完成任務才能抱媽媽，小孩哭的更大聲，老師説你再哭
我
就要生氣，小孩突然爆炸，哭得更大聲，開始拳打腳踢。被老師放開後，又跑來哭著抱我
說
想要回家。老師有問我平常家裡孩子反應都那麼大，我回很少，在家會歡會哭，但是沒有
今
天那麼激烈。後來半小時小孩小孩就在我懷裡哭，不要進行課程了，老師跟我說如果小孩
哭
要放旁邊，不能再抱孩子，要我跟小孩說：你不哭媽媽才抱你。
事後，我再回想這件事情，以老師的立場，老師覺得孩子很聰明，但如果之後上幼幼班離
開
媽媽情緒那麼大的話，在學校很難學習。
就我的立場，我了解孩子吃軟不吃硬，也心疼孩子哭成這樣，想說能不能有更好的方式培
養
他上學的獨立性呢？
就孩子的立場，那是讓他很不舒服的環境，一下課他立刻拿我的包包和他的包包急著去開
門
說要回家，然後離開教室跟我說：不開心，事後要跟孩子討論這件事，孩子完全不想說。
我還在思考要怎麼跟老師溝通，一方面擔心自己孩子真的半年後去上幼幼班會不會難適應
，
我還在思考要怎麼跟老師溝通，一方面擔心自己孩子真的半年後去上幼幼班會不會難適應
，
一方面也不知道老師這樣的做法是否是幫助到孩子？ 有沒有媽媽能提供一些想法或意見
，
因為今天想這件事想到睡不著啊！
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 42.77.74.235 (臺灣)
※ 文章代碼(AID): #1Z6aDpcR (BabyMother)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1662665587.A.99B.html
※ 編輯: happday (42.77.74.235 臺灣), 09/09/2022 03:39:19
--
推 : 半年後才上幼幼班，代表小孩還很小，現在去上職能課1F 09/09 04:02
→ : ，應該著重在讓孩子喜歡上課，而不是讓他產生去上課
→ : 就要被迫不能找媽媽，老師還會生氣（這位職能治療師
→ : 會說出這種話讓我覺得他沒有經驗），這樣一來只會讓
→ : 孩子之後更不想上學。
推 : 而且一堆小孩剛上幼兒園都會哭啊，到大班都會有人哭
→ : ，本來到新環境就需要適應期。我不知道媽媽你是去哪
→ : 裡上職能課，但是我建議妳找專門的小兒職能治療師，
→ : 真的有經驗且專業的，絕對不會這樣引導小孩，我敢這
→ : 樣說是因為我自己就是小兒OT
→ : ，應該著重在讓孩子喜歡上課，而不是讓他產生去上課
→ : 就要被迫不能找媽媽，老師還會生氣（這位職能治療師
→ : 會說出這種話讓我覺得他沒有經驗），這樣一來只會讓
→ : 孩子之後更不想上學。
推 : 而且一堆小孩剛上幼兒園都會哭啊，到大班都會有人哭
→ : ，本來到新環境就需要適應期。我不知道媽媽你是去哪
→ : 裡上職能課，但是我建議妳找專門的小兒職能治療師，
→ : 真的有經驗且專業的，絕對不會這樣引導小孩，我敢這
→ : 樣說是因為我自己就是小兒OT
推 : 只有我覺得這個老師這樣說很糟糕嗎？小孩還這麼小就用11F 09/09 04:11
→ : 恐嚇的方式教他
→ : 恐嚇的方式教他
推 : 可以試試看跟孩子聊聊今天上課的情緒，例如：今天上13F 09/09 04:13
→ : 課你哭的好傷心，是不是希望媽媽陪伴你？或是想要媽
→ : 媽抱抱你嗎？之類的話語，同理孩子的感受後，孩子比
→ : 較能說出其他的想法
→ : 覺得老師說話的方式可能還可以再調整
→ : 課你哭的好傷心，是不是希望媽媽陪伴你？或是想要媽
→ : 媽抱抱你嗎？之類的話語，同理孩子的感受後，孩子比
→ : 較能說出其他的想法
→ : 覺得老師說話的方式可能還可以再調整
推 : 可不可以換老師XD 我也覺得小孩還小，他應該用同理的18F 09/09 04:19
→ : 方式溝通 而不是情勒(老師生氣)
→ : 方式溝通 而不是情勒(老師生氣)
推 : 覺得直接先送幼幼好了，這樣小孩有什麼狀況，你有半年時間20F 09/09 04:40
→ : 可以調整
→ : 可以調整
→ : 小孩反應很正常，老師說話方式很不恰當，年紀小都需要適22F 09/09 04:54
→ : 應期的
→ : 應期的
推 : 不清楚妳們是為了什麼有需要去上職能治療來預備上幼兒24F 09/09 04:56
→ : 園，但小孩的個性如果是因為高敏感而有如此需求是會得
→ : 到反效果的，就是要給他時間，給他時間哭給他時間理解
→ : 現在要做什麼，給他時間摸索他自己現在想要什麼，給他
→ : 時間聽妳說話幫他說出他的需求，每個小孩都會哭，那位
→ : 老師應該要能知道無法第一次就可以順利進行才對，否則
→ : 為什麼孩子有需要上課？甚至他預期孩子哭掉一半課程都
→ : 是可能的，為什麼大人會需要懊惱沮喪呢？
→ : 這個課可以先緩緩，甚至要取得孩子同意再漸進式的上，
→ : 跟老師、孩子本人一起講好上課的目標，漸進式的達到妳
→ : 想要的結果吧！他拒絕談這次的體驗還是要想辦法聊聊，
→ : 因為他確實都記得
→ : 園，但小孩的個性如果是因為高敏感而有如此需求是會得
→ : 到反效果的，就是要給他時間，給他時間哭給他時間理解
→ : 現在要做什麼，給他時間摸索他自己現在想要什麼，給他
→ : 時間聽妳說話幫他說出他的需求，每個小孩都會哭，那位
→ : 老師應該要能知道無法第一次就可以順利進行才對，否則
→ : 為什麼孩子有需要上課？甚至他預期孩子哭掉一半課程都
→ : 是可能的，為什麼大人會需要懊惱沮喪呢？
→ : 這個課可以先緩緩，甚至要取得孩子同意再漸進式的上，
→ : 跟老師、孩子本人一起講好上課的目標，漸進式的達到妳
→ : 想要的結果吧！他拒絕談這次的體驗還是要想辦法聊聊，
→ : 因為他確實都記得
推 : 直接換老師吧… 完成任務才能抱抱？不哭才抱？我認為在任36F 09/09 05:14
→ : 何情境下都能無限提供的愛才是孩子安全感的來源
→ : 何情境下都能無限提供的愛才是孩子安全感的來源
→ : 先確定是否平常就有分離焦慮症的現象，在家媽媽離開視線是38F 09/09 05:23
→ : 否會哭？ 還有上這種一週才幾小時的課程比不上一整天都看不
→ : 到媽媽的訓練效果來的好
→ : 不覺得小孩從小去托嬰跟幼兒園上課要獨立性，連3歲都不到的
→ : 大人要學怎麼獨立？ 反而是要他們在從中找到一個可在依附的
→ : 對象，找到安全感跟信任的人和物才對
→ : 一歲附近跟二到三歲之間是最會有分離焦慮症的，這時候離開
→ : 媽媽上學幾乎都一定哭，就看要花多久找到新的依附跟安全感
→ : ，會比較快適應
→ : 否會哭？ 還有上這種一週才幾小時的課程比不上一整天都看不
→ : 到媽媽的訓練效果來的好
→ : 不覺得小孩從小去托嬰跟幼兒園上課要獨立性，連3歲都不到的
→ : 大人要學怎麼獨立？ 反而是要他們在從中找到一個可在依附的
→ : 對象，找到安全感跟信任的人和物才對
→ : 一歲附近跟二到三歲之間是最會有分離焦慮症的，這時候離開
→ : 媽媽上學幾乎都一定哭，就看要花多久找到新的依附跟安全感
→ : ，會比較快適應
推 : 覺得這位OT或許專業知能沒問題，但非常需要進修幼兒心理47F 09/09 06:28
→ : 相關課程，那些話很不恰當+1
→ : 相關課程，那些話很不恰當+1
推 : 職能課要讓她喜歡去 而不是恐懼49F 09/09 06:44
推 : 有時候療育課也要看師生頻率有沒有合，媽媽的直覺很50F 09/09 06:49
→ : 準。不清楚妳家孩子的狀況，但我也不喜歡把抱抱當作
→ : 正增強。另一方面，療育課比起一般上學更有追求的目
→ : 標，孩子某種程度的排斥也是正常的。有位媽媽跟我分
→ : 享，她家孩子是典型自閉症，上療育課都要媽媽在教室
→ : 內陪，面對訓練，媽媽在教室裡孩子還是哭。某堂老師
→ : 說：不管媽媽在不在孩子都是哭，不如媽媽就把孩子交
→ : 給老師吧。這位媽媽是笑著跟我分享的，因為她的孩子上
→ : 療育課已經不哭了。不過她家孩子上學哭哭，又是另外一
→ : 段故事了。
→ : 準。不清楚妳家孩子的狀況，但我也不喜歡把抱抱當作
→ : 正增強。另一方面，療育課比起一般上學更有追求的目
→ : 標，孩子某種程度的排斥也是正常的。有位媽媽跟我分
→ : 享，她家孩子是典型自閉症，上療育課都要媽媽在教室
→ : 內陪，面對訓練，媽媽在教室裡孩子還是哭。某堂老師
→ : 說：不管媽媽在不在孩子都是哭，不如媽媽就把孩子交
→ : 給老師吧。這位媽媽是笑著跟我分享的，因為她的孩子上
→ : 療育課已經不哭了。不過她家孩子上學哭哭，又是另外一
→ : 段故事了。
→ : 我覺得那位職能治療師沒碰過堅持度超高的小孩60F 09/09 06:57
→ : 當這類小孩情緒起來時，強硬要求孩子只會適得其反
→ : 「你再哭我就要 生氣/處罰你/不准你ooxx…等等」
→ : 這類句型刺激很強，小孩聽了爆更大
→ : 假如治療師想嘗試採取強硬方式，
→ : 小孩爆了，她也要有辦法應付收拾，才能達到效果
→ : 當這類小孩情緒起來時，強硬要求孩子只會適得其反
→ : 「你再哭我就要 生氣/處罰你/不准你ooxx…等等」
→ : 這類句型刺激很強，小孩聽了爆更大
→ : 假如治療師想嘗試採取強硬方式，
→ : 小孩爆了，她也要有辦法應付收拾，才能達到效果
推 : 可能先搞懂上職能課的目的是什麼 至於以後獨立上課這部66F 09/09 07:34
→ : 分，個性不同孩子就算到五歲去上課也可能想媽媽的。未
→ : 來上學的焦慮另外處理。
推 : 小小孩半年表現差異就會很大，這部分要有耐心一些。
→ : 另外我上過課的老師理解小孩個性，態度都蠻溫和，會有
→ : 堅持但不會強迫，可能再和老師溝通一下。
→ : 分，個性不同孩子就算到五歲去上課也可能想媽媽的。未
→ : 來上學的焦慮另外處理。
推 : 小小孩半年表現差異就會很大，這部分要有耐心一些。
→ : 另外我上過課的老師理解小孩個性，態度都蠻溫和，會有
→ : 堅持但不會強迫，可能再和老師溝通一下。
→ : 我兒差不多年齡去上行為治療課,心理師也是用同一招~要72F 09/09 07:43
→ : 孩子忍耐一段時間才能接觸媽媽+你不oo就沒有oo,不過只
→ : 有第一堂比較激烈啦,為了看小孩的極限到哪裡,第二堂之
→ : 後就用比較溫和的方式強化正向行為
→ : 孩子忍耐一段時間才能接觸媽媽+你不oo就沒有oo,不過只
→ : 有第一堂比較激烈啦,為了看小孩的極限到哪裡,第二堂之
→ : 後就用比較溫和的方式強化正向行為
推 : 建議一開始先找1:1，比較不會受到同學影響。老師也需76F 09/09 07:49
→ : 慢慢跟小孩建立關係後才能漸漸獨立上課。
→ : 慢慢跟小孩建立關係後才能漸漸獨立上課。
推 : 馬上換！治療師不應該說出「你再哭我就生氣了」！這應該78F 09/09 07:49
→ : 不是專門看小孩復健的吧？沒有一個幼教專業人員會這樣說
→ : ！ 小孩不喜歡要離開那個環境也很明顯不能接受，不要再去
→ : 了！請找早期療育的診所或上縣市政府的網站都有，下次新
→ : 的課程開始前要好好安撫孩子，已經沒安全感了還遇到這種
→ : 老師只會更放大她的不安與恐懼
→ : 我的早療治療師看過三位，都是說等孩子情緒穩定了我們可
→ : 以等，但要讓他知道還是要完成要求，這是進團體前要練習
→ : 的配合度，而不是用威脅的，完全不應該這樣教，媽媽你要
→ : 有警覺
→ : 不是專門看小孩復健的吧？沒有一個幼教專業人員會這樣說
→ : ！ 小孩不喜歡要離開那個環境也很明顯不能接受，不要再去
→ : 了！請找早期療育的診所或上縣市政府的網站都有，下次新
→ : 的課程開始前要好好安撫孩子，已經沒安全感了還遇到這種
→ : 老師只會更放大她的不安與恐懼
→ : 我的早療治療師看過三位，都是說等孩子情緒穩定了我們可
→ : 以等，但要讓他知道還是要完成要求，這是進團體前要練習
→ : 的配合度，而不是用威脅的，完全不應該這樣教，媽媽你要
→ : 有警覺
推 : 我會換治療師，語帶威脅，大人小孩聽了都很不舒服88F 09/09 07:53
→ : 治療師無需再調整，上課的呈現就是最自然的結果，我只
→ : 會說這個治療師很差
→ : 治療師無需再調整，上課的呈現就是最自然的結果，我只
→ : 會說這個治療師很差
推 : 不會 第一天都會哭 之後就會喜歡上學91F 09/09 08:17
推 : 治療師第一次上課就用威脅的方式，而沒有建立關係，其實92F 09/09 08:24
→ : 很不專業（相關從業人員路過～）另外小小孩們第一次到陌
→ : 生環境本來就會焦慮，持續的友善（包括親師互動）反而有
→ : 助適應
→ : 建議換治療師
→ : 很不專業（相關從業人員路過～）另外小小孩們第一次到陌
→ : 生環境本來就會焦慮，持續的友善（包括親師互動）反而有
→ : 助適應
→ : 建議換治療師
推 : 我女兒上小班前也先上感覺統合課程，她也不能接受離開媽97F 09/09 08:28
→ : 媽，越哭越激烈，後來我們就中斷上課了。到了小班確實也非
→ : 常愛哭，但學校的規律作息是比較適合高敏兒的，也不會有每
→ : 次都要被老師評論的壓力，交到朋友後就會喜歡上學了。
→ : 媽，越哭越激烈，後來我們就中斷上課了。到了小班確實也非
→ : 常愛哭，但學校的規律作息是比較適合高敏兒的，也不會有每
→ : 次都要被老師評論的壓力，交到朋友後就會喜歡上學了。
推 : 換老師 另 小孩真的有需要上職能課嗎？不要相信商業機構101F 09/09 08:34
→ : 的檢測 ex：什麼baby的
→ : 的檢測 ex：什麼baby的
推 : 我是同行，每個治療師風格不同，我也有這樣的同事，103F 09/09 08:39
→ : 他也有死忠家長粉絲。只能當作不適合囉
推 : 就我個人是如果小朋友回去會期待上職能課，就是成功
→ : 的治療
→ : 他也有死忠家長粉絲。只能當作不適合囉
推 : 就我個人是如果小朋友回去會期待上職能課，就是成功
→ : 的治療
推 : 換老師107F 09/09 08:43
推 : 覺得老師很糟糕+1。108F 09/09 08:49
推 : 我聽到職能治療老師分享的經驗，一個小男孩最初只在門口109F 09/09 08:49
→ : 哭半小時回家，根本不進教室，到後來哭20分、10分、5分
→ : 鐘，然後願意跟媽媽道別，不哭的走進教室找老師報道。我
→ : 是中途加入寶寶治療的媽媽，只參與小男孩哭10分鐘到不哭
→ : 的階段，問了老師才知道來龍去脈。老師很有原則但是不會
→ : 說出不適當的話，媽媽或許可以再評估其他老師，然後相信
→ : 寶寶會慢慢進步，自己也學習放手，讓小孩從其他群體也找
→ : 到依賴，或許會有幫助。
→ : 哭半小時回家，根本不進教室，到後來哭20分、10分、5分
→ : 鐘，然後願意跟媽媽道別，不哭的走進教室找老師報道。我
→ : 是中途加入寶寶治療的媽媽，只參與小男孩哭10分鐘到不哭
→ : 的階段，問了老師才知道來龍去脈。老師很有原則但是不會
→ : 說出不適當的話，媽媽或許可以再評估其他老師，然後相信
→ : 寶寶會慢慢進步，自己也學習放手，讓小孩從其他群體也找
→ : 到依賴，或許會有幫助。
推 : 我孩子也是早療剛上課會哭哭的孩子，經歷了有六個（117F 09/09 08:50
→ : 三種課）都沒有遇過會這樣威嚇的老師，都是冷處理口
→ : 氣和緩，等待時機轉移注意力，可以再帶孩子至其他診
→ : 所醫院拍其他治療師看看。
→ : 三種課）都沒有遇過會這樣威嚇的老師，都是冷處理口
→ : 氣和緩，等待時機轉移注意力，可以再帶孩子至其他診
→ : 所醫院拍其他治療師看看。
推 : 很糟糕的老師，小孩害怕為什麼不能哭121F 09/09 09:11
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