〔記者林曉雲／台北報導〕教育部多管齊下擴大培育雙語師
資，今說明最新統計，截至今年7月，修讀「雙語教學職前
師培課程」及「雙語教學在職教師增能學分班」，累計職前
師資生2273人及在職教師4755人，同時藉由「擴大引進外籍
英語教學人員計畫」，協助本國教師調整雙語課程設計，提
升雙語教學成效，剛開學的112學年共有738名外籍英語教學
人員，亦核定528所公立國中小辦理「引進部分工時外籍英
語教學助理計畫」，協助學校營造英語口說環境。

教育部表示，為擴增學生使用英語的頻率與機會，高中以下
各項雙語教育措施，採漸進方式推動，110學年度起推動「
部分領域課程雙語教學實施計畫」，以「學科知識習得為主
，語言能力運用為輔」原則，優先於藝術、綜合活動、健康
與體育、科技等操作型領域實施。

針對有媒體報導「4班百名學生僅1人聽得懂英文上課」，教
育部說明，教師授課前應先了解班上學生的英語能力，依此
設計合宜的教學內容，學生聽得懂的英文進行教學，各單元
核心概念以國語文清楚說明，待學生建立英語學習習慣，再
適度提高課堂英文的使用比率，且提醒教師避免同一句子夾
雜國語文和英文，教師本身的英文用法須正確，以建立學生
正確的英語溝通句型

教育部舉例說明，教師可於學期間挑出2至3個單元，漸進性
在學科教學內容中納入雙語，並於學生習慣後逐步增加雙語
課程教學。此外，教師教學應同時兼顧學生個別語言能力之
差異，彈性調整教學內容，並實施差異化教學，讓學生習得
領域和科目的重要知識內涵及核心素養，同時擴增語言練習
機會。

至於大學推動全英語授課，教育部表示，今年啟動「大專校
院學生雙語化學習計畫」第二階段，學生有選擇、教師有準
備、學校有支持前提下，非強迫師生參與，中文系非屬雙語
計畫補助推動單位，如開設全英語授課為必修課，須為全英
專班，或經確認修習全英語授課課程之全班學生聽說讀寫皆
達「歐洲語言共同參考架構（CEFR）」B2以上程度為原則；
若未符合，學校須同時開設以中文授課之相同課程供學生選
擇；且學生若不選修全英語授課課程，不得影響其畢業學分
取得及畢業時程。