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看板 Gossiping
作者 標題 Re: [新聞] 補救教學年花15億 9成老師說無效
時間 Sat Nov 14 11:09:55 2015
原文恕刪
補救教學就是原先的攜手計畫
開始就是被老師當作小學版的第八節課(有些國小是強制全班留校)
通常被老師拿來趕被學校活動耽誤掉的主科進度或是寫習作寫作業
或是加深加廣的練習
通常被老師拿來趕被學校活動耽誤掉的主科進度或是寫習作寫作業
或是加深加廣的練習
後來沒辦法全班留校 只能真正選需要的補救的人
自然就不能趕進度了 剩下就是作業指導
之後上完課之後的授課教師要填的表單越來越多
為了提供誘因 下午四點之後和寒暑假的授課鐘點費調整為一小時400元
(最近聽到數位學伴的鐘點費更高 一小時800元 還滿不錯的)
回到主題
但是過了幾年之後 發現要填寫的表單又更多了 要做的事又更多了
還有必須要照著上頭提供的教材來上課
加上上頭花了很多錢 但不見成效 甚至越來越多人要補救
就依據線上數據 開始分別釘校長 校長就回學校內釘老師
一小時400元跟本構不成誘因了
要找校內想要上的老師就更難了 (下班後就是我自己的時間)
以前還可以找其他老師或有熱情的大學生
現在教育部還要求必須參加過補救學研習 領過證書的才有資格上
學校會希望大家都去領證書
但如果打定注意不想上的 乾脆就不要去研習 這樣以後就不會找上你了
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其實也不用 回到能力分班這條老路
雖然對教師來說這樣學生程度比較整齊 好教
對想好好上課 想好好讀書的學生 教學品質也比較好
但另一方面 被放入末段班的學生 就等於被貼標籤了
但另一方面 被放入末段班的學生 就等於被貼標籤了
整班大概都是那種 早就自我放棄的學生 也很難教得下去
對這種班級教法一定會不一樣 也可能沒辦法上多少課 能成功的話也算是一種補救教學
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補救教學 可以是原班該補救的留下來教學 由原班導師補救
當然希望是依程度補救 也就是六年級生如果四年級的數學不會 就要幫他補救四年級數學
但大多數情形都是被拿來補寫缺交的作業或是作業指導
但大多數情形都是被拿來補寫缺交的作業或是作業指導
另一種就是拆班 依據線上評出來的能力和年級 相同程度的再編入同一班進行補救
但學生的程度和困難點就沒辦法比原班導師更清楚 親師溝通也比較不佳
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教育部花這麼多錢 沒有成效或是成效不彰 政策仍然續推
傳統的留級制度不用特別花錢 是最簡單的補救教學
教育部有想做 但又不敢做 只有虛晃幾招
例如:國中小畢業時 若有四個領域不及格 就不能領畢業證書 只能領肄業證書
聽起來有所做為但是領肄業證書還可以上國中阿 所以沒差
或是說請導師暑假期間必須把學生補考到及格 學校務必讓學生補考到及格
都在自打嘴巴
補救教學年紀越小補救越好 到小六有些人已經不太想被救了
不需要每年都留級 可以的話 低年級2升3年級一關 中年級4升5年級一關
六年級畢業一關
學一次不懂 你可以學第二年
不知道教育部在怕什麼?
--
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→ : 有學校的補救教學就是去買補習班的影片給學生看1F 11/14 11:10
→ : 怪物家長會起乩2F 11/14 11:11
推 : 頗鐘肯3F 11/14 11:12
→ : 留級制度 恩恩 真的該重視 落實的有多少?4F 11/14 11:13
推 : 贊成能力分班... 有些人悟性就是天生比較差 會拖累別人5F 11/14 11:13
推 : 乾脆直接讓學生挑 他不想學+沒天分的都不要學 更有效6F 11/14 11:13
推 : 官，都是不懂的人，畢竟以前唸書順利7F 11/14 11:13
→ : 有些人國英很強 數理很爛+根本沒興趣 你補他數理要???8F 11/14 11:14
→ : 玩遊戲都知道要點雙修或單修 全修根本是白癡行為...
→ : 玩遊戲都知道要點雙修或單修 全修根本是白癡行為...
→ : 但是國中小，甚至到高中不都要求你要全修嗎10F 11/14 11:16
推 : 所以制度要改11F 11/14 11:18
推 : 最後的問題還是要考慮我們的義務教育到底是要教會什麼12F 11/14 11:18
推 : 如果可以決定自己要念的科目 那就應該鬆綁國教年限到613F 11/14 11:19
→ : 年級 國中以後讓大家挑自己愛的 不過這樣要是學生國中出後
→ : 不升學也只是窩在家裡 我也不知道這樣子能有啥貢獻就是
→ : 年級 國中以後讓大家挑自己愛的 不過這樣要是學生國中出後
→ : 不升學也只是窩在家裡 我也不知道這樣子能有啥貢獻就是
推 : 個人認為國中應該調整科目16F 11/14 11:22
→ : 增加一些技職相關 讓學生至少接觸並認識
→ : 才有助於高中職選擇
→ : 有些科目根本不用上太多
我也是贊同分流要提早 國小階段 父母可以讓小孩廣泛涉獵→ : 增加一些技職相關 讓學生至少接觸並認識
→ : 才有助於高中職選擇
→ : 有些科目根本不用上太多
到國中階段 科目真的要調整 讓學生可以多嘗試自己原先認為有興趣的科目 進行篩選
才有助於高中職選擇 當然技職的路要通暢些
目前就是有太多人 讀到高中甚至大學 還是不知道自己喜歡走哪條路?
推 : 所以那就跟最早六年國教一樣 有意願升學的和有意願工作的20F 11/14 11:26
→ : 進行分流 只是現在必須給有技職類的國中了
→ : 進行分流 只是現在必須給有技職類的國中了
推 : 落實留級制度,道時候會有家長哭哭,我的小孩被貼標籤.22F 11/14 11:27
也是擔心會有標籤啦 但通常需要補救的小孩 家長比較不關心這個問題而且這個標籤也比放牛班 三個字小很多
甚至因為他多讀一年 年紀也大一歲 在班上懂比較多 比較會做事 反而有助於建立自信
避免萬年留級 也可以規定最多留兩年(讀三年了) 以免跟其他同學年紀相差過大
→ : 讓學生挑自己有興趣的,保證一堆人說對體育籃球有興趣.23F 11/14 11:28
我相信 體育課 籃球 電腦課一定會很多人選 所以國小階段不能挑
但國中要是真的挑體育的 一定也沒多少人受得了球隊的操練 田徑的訓練
很快就會退出 三分鐘熱度 一點都不好玩
至於挑資訊電腦的 數理方面一定要有限制阿 畢竟不是上上網購物 看影片 玩遊戲
推 : 我反對能力分班，先不講學生會不會被貼標籤，就連老24F 11/14 11:32
→ : 師本身期待值就不同了(無關教材)，難道要期待大部分
→ : 老師都不會消極放棄後段班的學生嗎?
基本上主流就是反對能力分班 後段班真的常常是被學校和老師放棄掉的→ : 師本身期待值就不同了(無關教材)，難道要期待大部分
→ : 老師都不會消極放棄後段班的學生嗎?
何況要測能力 還要經過一次考試一較高下 到時候又是要補習又壓力大
純粹常態分班加年段留級就可以了
→ : 另外，與其把這一些人通通挑出來集中上課，不如在教27F 11/14 11:34
→ : 室解決，除了導師本身對於學生能力要能掌控，另外在
→ : 班上加派隨堂老師直接對能力落後學生補救，當然前置
→ : 作業不可少，尤其對習慣一人主導班級的老師們衝擊大
※ 編輯: koxinga (111.184.96.233), 11/14/2015 12:01:49→ : 室解決，除了導師本身對於學生能力要能掌控，另外在
→ : 班上加派隨堂老師直接對能力落後學生補救，當然前置
→ : 作業不可少，尤其對習慣一人主導班級的老師們衝擊大
推 : 我是覺得啦，國小根本就不要花時間讀書，放學就是去跑31F 11/14 11:41
→ : 跳玩阿，去運動阿
→ : 跳玩阿，去運動阿
推 : 國小最好還是要全修 但是是修素養不是塞知識 當然包括33F 11/14 12:14
→ : 體能等等
→ : 體能等等
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