「亞洲教育體制讓學生只專注如何考試，卻沒給學生在社會生存能力。」二
    ○一四年諾貝爾物理獎得主、被譽為藍光ＬＥＤ教父的中村修二，求學路上
    成績從不是最頂尖，但專業成就旁人難比。他認為，教育的目標，應是教學
    生如何在社會上生存，但亞洲的教育體制，「沒有教學生這些」。

    中村修二本周應邀到台大授課「諾貝爾講座固態照明專題」，吸引近二百名
    學生到場，一睹大師風采。他昨天課程結束後接受媒體訪問，暢談他對亞洲
    教育體制的觀察及看法。

    與台灣的大學生互動了幾堂課，中村修二觀察到，台灣學生就和日本、韓國
    等亞洲國家學生一樣，專注的目標多在如何考出好成績、進入最好的學府。
    中村修二說，美國學生學的是出社會後需要的實務能力，例如從高中開始，
    幾乎每周都有課堂讓學生練習表達能力，因此畢業後，就知道如何在社會生
    存、上手公司事務，「但亞洲學生卻一無所知」。

    中村修二的求學經歷，不是升學體制下大家認為的「勝利者」，他小時候並
    非績優生、念的不是日本最頂尖的大學，形容自己是「穿木屐登上聖母峰的
    人」。

    經歷過日本教育體制，中村修二曾說，若他是教育部長，「要完全廢止大學
    入學考試制度」。他解釋，大學的課堂應開放，讓有興趣的學生都來聽課，
    「就像演唱會排隊一樣」。不過容易入學，不代表容易畢業。中村修二說，
    每個學生都可自由選課、聽課，但畢業要經嚴格考核，一堂課經過數個月後
    ，就透過嚴格的測驗來篩選學生，學生會在修課過程中找到適合的主修，若
    有興趣，就要靠自己的努力、投注時間成本才能留下來。