心測統計，110年來會考英文科待加強人數百分比回升，而英聽一項待加強占比近五年亦
是愈來愈高。致理科大應用英語系講座教授陳超明指出，國內從小學就缺乏語言教學的自
我朗讀訓練「Read Aloud」，關鍵仍在教育現場應鼓勵多說，以聲音學英文而非用眼睛看
，聽得懂、可複誦自然看得懂；且若教師持續用中文解釋文法術語，學生更沒有機會聽、
說英文。

陳超明表示，很多學生中學遇到瓶頸，主因是國小自然發音沒學好。單字需靠聲音記憶，
也能幫助後續聽力培養，但現行中小學英語教育多是教師以中文教單字、閱讀考中翻英，
鮮少實際聽說的機會；而反觀會考拿Ａ的學生，多是靠送補習班加強，且絕大多數側重口
語訓練。

陳超明也建議，升學考試閱讀題目過多，應該減少文法試題、增加生活英語，甚至會考可
以適度引進口語，並適度的修改過長的英聽試題，不至於讓程度弱的學生開頭聽不懂就放
棄。

會考英聽已走了逾十年，心測中心副主任曾芬蘭表示，語文學習是全方面的聽說讀寫，其
實近年已能看到，教學現場雖是培養學生聽力，但已嘗試讓學生朗讀課文、文章，以說來
輔佐聽。

曾芬蘭談到，國外的學力監控同樣每年數據都會有起伏，心測中心當然還是希望數據愈來
愈好，但也觀察到，英文科待加強的學生，其實大部分是沒興趣學，又引起興趣往往比設
定策略有效，學生也許能從繪本、有趣的文章開始，成為引發興趣的開端。

全教總副理事長何俊彥則說，現在學生能透過YouTuber等網路資源激發興趣學英文，但同
時網路新奇的事物太多、學生容易被吸走，相較之下學習則顯得太有壓力。教師致力分享
資源，但同時也要提點學生要有學習定力。