在2014年，由原國立屏東教育大學及國立屏東商業技術學院合併而成的「國立屏東大學」
，遭設計師楊佳璋指控，疑涉嫌抄襲他在2013年向健行科技大學的校徽提案。不過屏東大
學否認，還表示校徽是由學校視學系師生自行設計「過程嚴謹、絕對原創」！但屏東大學
昨晚在臉書上PO出聲明，底下留言卻一面倒，認為設計師提出事證明確，反倒是校方提不
出有力證據，相當不合理！網友也嘲諷：「這案例看到了廣設大學的壞處，沒看到大學名
稱還以為是幼稚園」。而校方下午也終於改口，承認抄襲，但表示會繼續尋求設計師授權
，讓校徽繼續使用。

昨日中華平面設計協會理事長、藍本設計執行長吳介民，先是在臉書替設計師楊佳璋不平
，痛批疑似涉嫌抄襲的屏東大學「教育單位帶頭侵權」、「上樑都不正了要下樑怎麼不歪
？」

而設計師楊佳璋，也在個人臉書，提出當時自己設計的理念，就是「以並排的書本隱喻為
山的意象，象徵著知識如同山一般，高深莫測，只能每日不斷的精進學習，才能獲得知識
的力量！」而後方圓形色塊，則代表「象徵日新月異，環繞的半弧形是手的意象，也代表
著循環、自強不息的學習態度！」

《蘋果》也取得國立屏東大學在2014年的「103年學年度第1學期第5次行政會議紀錄」，
紀錄中也提到，校徽設計意象：「以大武山、旭日東昇為設計核心，並排的書本隱喻為大
武山的意象，象徵知識如同山一般，高深莫測，只能每日不斷精進學習，才能獲得知識的
力量。」竟然就連創作意涵文字，也都「撞」了設計師當初提出的想法！

不過這段文字，在現在的「國立屏東大學」網頁上已看不見，而是將校徽設計理念介紹文
字修改成「校徽下方為『山高水長』造形，主要以四本書籍造形為主，四本書籍朝向太陽
方向靠攏集中，並與背後襯托的三角形高山背景相疊，比喻『知識如山』以及『科際整合
』之意義。如將四本書籍造形（代表數字“4”）與山頂的一個圓形太陽以及四條細圓弧
形線條（1 + 4＝5），更易令人聯想古代『四書五經』的意涵。」

但是，儘管設計師指證歷歷，屏東大學校方還是堅持不認抄襲，昨晚也在官方粉絲團發出
聲明，強調設計發想是「由視覺藝術學系師生共同創作，歷經多次開會討論，並參酌古校
長的建議修改多次，直到104年1月正式拍板定案，並辦理商標權註冊之申請，104年10月
獲經濟部智慧財產局核准」。

不過底下網友幾乎一面倒，紛紛湧入屏東大學官方粉絲團留言痛批「貴校應該是要查證清
楚投稿校徽的原創者，模糊焦點的詭辯真的讓人看不下去..」、「評審過程嚴謹，或許評
審確實覺得這是個好設計，因為評審不見得見過原版（因為原版並未公開），但不代表參
賽者不會抄襲，發生如此爭議，當找出原設計者說明，如真有抄襲就該認錯，否則堂堂校
徽變成笑話了～」。

也有網友喊話「請公開相關的證據。若無法論證，就請承認這是抄襲。～這是一個很嚴重
的事情，請校方嚴厲看待。」、「設計師本人都有證據提出表達憤怒了，充耳不聞持續官
腔，一個謊就要圓更多謊，認錯就要站好，被打不准還手，學生和外界都當笑柄看了，屏
東大學是活在哪個平行世界？」。

也有網友提醒，校方態度也會影響日後學生求職：「重點是現在人家提出的抄襲證據這麼
明顯，卻沒有設計者(喔不應該說是投稿這個的人)出來講解，這些設計理念就是煙霧彈嘛
！如果真的是原創 那有甚麼好怕的？然後身為視藝系應屆畢業生想問，求職的時候萬一
因為此事件被拉黑嫌棄，請問學校有想過嗎？」、「這案例看到了廣設大學的壞處，沒看
到大學名稱還以為是幼稚園」

屏東大學下午發出聲明，原本校方堅持校徽為「原創」，但下午兩點半透過秘書室出聲明
，表示設計老師承認抄襲，而校方也喊話「未來將尋求原創設計師的授權同意，繼續使用
」。(即時新聞中心／綜合報導)

有關國立屏東大學校徽設計爭議案，本校秉持尊重智慧財產權處理原則，於今(22)日上午
邀集相關校內師長召開會議進行全面性了解。校徽設計人本校視覺藝術系許有麟老師承認
在未經原創設計師的同意下，逕行設計抄襲。有關涉及違反設計專業與智慧財產權侵權層
面，國立屏東大學公開向原創設計師楊佳璋先生道歉，並將針對抄襲事件所衍生違反學術
倫理之情節，啟動校內三級三審教評會，討論後續懲處。另有關本校校徽使用，未來將尋
求原創設計師的授權同意，繼續使用。

有關本校「大武驕陽」校徽與設計師楊佳璋的作品雷同一事，今日由古源光校長親自主持
調查會議，視覺藝術學系許有麟老師坦承，103年在南台科技大學視覺傳達設計系任教期
間，從一場講座中取得原創者的作品。許師後來到本校服務，參與校徽之徵選，在其作品
修正時，未經原創作者授權同意下逕自引用，並交付校務會議討論；其他師長同仁在毫不
知情的情況下表決通過，並於104年10月完成商標註冊。

國立屏東大學在103學年度合校過程中，徵求新的校徽及校歌。合校初期的校徽採公開徵
選，從20多件作品中，選出一件以「屏」字設計的意象，但當時師長同仁均不甚滿意，甫
接任本校第一任校長的古源光校長，於是請視覺藝術系同仁根據他的構想，亦即必須融入
屏東母親的聖山「大武山」及屏東旭日東昇的「驕陽」兩個元素來創作，後再加入「屏東
平原」及「高屏溪流經」的概念。這個概念經視藝系師長將之具象化後，形成目前的「大
武驕陽」校徽，深受全校師生及同仁的高度接受與肯定，之後由本校老師創作的校歌，也
以校徽「大武驕陽」之意象來命名。

此次事件在媒體揭露的第一時間，本校未能及時回應原創作者楊設計師以及社會各界的指
評和質疑，主要是因為尚未約詢到相關當事人，聽取其完整陳述，還原釐清事件的來龍去
脈，古源光校長今日兩度致電楊佳璋設計師，表達歉意及尋求校徽授權同意使用的想法。

國立屏東大學秉持高等教育的專業追求，對於此次爭議抱持誠實、負責、公開之態度，對
所造成之侵權行為表達誠摯歉意，並希望以最大的誠意做好善後處理；感謝各界對於學校
的關注及指教，本校將記取此次教訓，未來在各項行政措施上將更加縝密，以維護智慧財
產權及學術倫理與誠信，健全教學研究之專業發展，以符合社會的期待。

楊佳璋在臉書分享自己的創作理念，提到「以並排的書本隱喻為山的意象，象徵著知識如
同山一般，高深莫測，只能每日不斷的精進學習，才能獲得知識的力量！」。引自設計師
楊佳璋臉書