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※ 引述《tdl (台客一號)》之銘言：
: 我對一些人的"教育決定論"，持謹慎的保留態度。這種教育決定論
: 就是說西方都是不打不罵，完全正向教育跟鼓勵，所以國家強，科
: 技經濟領先。所以要模仿他們的制度，搞人本跟廢死。


你自己已經回答了你提的問題XD

人本來就會不斷學習發展各種能力，教育是引發、增強或是導向學習方向


: 我懷疑其實西方國家的領先其實是延續科學革命，工業革命幾百年
: 以來的世界政治經濟大趨勢，而不是因為他們的教育制度好。如果
: 把歷史的時鐘再往前調幾百年，那時候阿拉伯世界是回教勢力極盛
: 的時期，中國是唐朝最強大的黃金年代。那時候阿拉伯的回教世界
: 實行什麼樣的教育制度我不清楚。可是中國卻是從唐朝（隋朝？）
: 開始實行科舉制度。到了宋朝，中國的科技卻是世界第一。那時候
: 的西方，卻還在黑暗時代。


這不是懷疑，這就是事實，前人的成果就是會留傳到後代

我們每天用的都是幾乎免費給予的，而每一件人造的事物---從物品到制度

到文化氛圍，每一件事都要人花力氣投入去做，否則根本不會存在


還有科舉可能後世發展到僵死的地步

但不代表一開始就是要用一套死方法讓人腦死的

這部分可能要請高手解說~



: 再對照目前的局勢，歐洲美國經濟一直往下掉，會不會這個趨勢一
: 直下去，結果是西方沒落，東亞（中國）大復興而奪回領先地位？
: 萬一真的那樣的話，不就根本跟教育無關，而是政治社會經濟的大
: 趨勢大環境才是孕育人民創造力的溫床？例如宋朝當時的發明領先
: 全球。反而教育其實是大環境之下被決定的因變數？如果真的那樣
: ，以後的人會不會嘲笑現在這麼流行的人本教育，廢死運動？不能
: 排除有此種可能的機率吧？


照趨勢做線性推測是人常發生的事，可歷史的走向很難線性推測~~

"教育其實是大環境之下被決定的因變數？"

互相影響，真實世界本來就環環相扣~

我聽說歐洲之所以廢死，跟二戰經驗有關，以國家之名殺死太多人

為了避免無可挽回的判斷，所以乾脆拿走以國家之名處死的這種權力!




: 補充一下：到了明朝，政治氣氛肅殺，皇帝動不動就來個滿門抄斬
: ，廷杖等等酷刑。教育還是私塾，大家死記拼科舉考試，比現在還
: 考試領導教學。可是明朝造得出可以跟鐵達尼號媲美的大型船艦，
: 而哥倫布開的還是落後中國科技幾百年的船出去尋找印度。這些應
: 該跟教育無關吧？


我想這跟之前(宋朝)的累積有關，那些科技跟行業還存在民間

不過中國是從明朝開始與西方反轉強弱，不能不說是政治氛圍導致的~~


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